激发学生的想象,创造和数字游戏

威廉·巴里斯年轻的时候,他喜欢游戏厅. He played a few games, 但他主要是研究它们——绘制它们的图形, 研究它们是如何工作的, noticing their stories.

在家里,他用他的雅达利电脑练习制作图形. 很快,他就开始编写自己的游戏.

时光飞逝,巴里斯的职业生涯与他12岁时的魅力并没有太大的不同. 作为副教授 computer science at Whitman College, Bares使用计算机编程和先进的设备来创造惊喜, accessible, 故事丰富的数字体验.

Through his Immersive Stories Lab,他给学生一个机会去发现他在街机厅里感受到的同样的刺激.

他说:“我希望他们能受到启发,创造出令人惊叹的东西。. “海洋之神APP可以在海洋之神做一些了不起的事情. 你可能会想到好莱坞和电影特效,这些都是互动的, 沉浸式体验是你必须在皮克斯或迪士尼才能做的事情. 海洋之神APP在这里也可以这么做.”

Digital Worlds ... and Ducks!

巴里斯于2020年秋天来到惠特曼,开始在沉浸式故事实验室工作, setting up computers, 投影仪和屏幕在他的教师出租房子的地下室.

他早期的项目之一是向未来的学生展示Zoom的游戏. 他的灵感来自校园地标:Lakum Duckum.

他编写了一个虚拟池塘的程序, 投射到实验室的地板上, 并编码数字鸭子跟随人类玩家在池塘表面行走. 跟着你的鸭子越多,鸭子群的叫声就越响亮.

该实验室现在位于奥林大厅,旨在让学生创造自己的数字世界, 无论是通过身临其境的展示,比如鸭子池, motion capture, 或者虚拟现实或增强现实.

In the summer of 2021, 巴雷斯曾与现在的老惠特曼阿卜杜勒拉赫曼“阿瓦德利”埃瓦德利共事, 计算机科学和数学专业, 探索创造无障碍的方法

眼球追踪设备和Kinect全身运动传感器. 得到了非营利组织的资助 Teach Access, Bares将他们的研究成果转化为一个使用开源软件的模块, 供其他教师使用的示例程序和说明.

2021年,他在自己的教室里使用了这个模块. 在Bares的智能用户界面课程中,学生使用沉浸式故事实验室来设计以可访问性为重点的项目.

例如,一个团队构建了经典视频游戏《海洋之神》的自适应版本. 这个游戏是投影在地板上的,玩家用身体移动球拍. 但是并没有固定的移动方式——游戏会根据每个玩家的移动范围和速度进行调整.

无限的可能性

Bares不仅很高兴向更多的学生介绍沉浸式故事实验室, 而且还将其能力扩展到整个校园和社区. For example, during the pandemic, 他和他的学生与戏剧系合作,创造了一个工具,允许表演者远程排练. 他渴望在更多领域找到合作者.

“我用技术做的事情是帮助人们讲故事,”他说. “在惠特曼这样规模较小的大学,更容易与那些有创造性故事的人建立联系,无论他们来自哪个学科, whether it’s arts, theater, biology, chemistry.”

他还与社区伙伴合作,为年轻人开发拓展项目. 通过向孩子们介绍计算机编程, 他希望帮助他们实现这一目标, as he did, 他们不只是玩游戏或看电影,他们可以通过科技来创造. “这是我传授的重要信息,”他说. “You can make this too.”